第三五一章 学习习惯(1 / 2)

正聊着,武艺也放学回来了。

她已俨然一位美丽的大姑娘。

曾经比弟弟高半头的她,如今得抬脸看弟弟。

姐弟二人,一个婷婷袅袅,一个高挑矫健。

在学校,武艺成绩依然顶尖,武功则从过去多年的中游生,逐渐开始发力,目前已是班里前十名的水平。

两个孩子的成绩,让武文杰和丁娟娟备感欣慰。

再过几年,孩子就要面对人生的第一次重大考验——高考了,作为父母,承受工作压力之余,孩子学业方面的压力也是沉甸甸的。

技术攻关,要摸索打造一个又一个“短流程”,然后逐一把这些“短流程”串成“长流程”,最后实现相应的功能。

培养教育孩子,其路数又何尝不是这样呢。

武文杰为技术攻关所投入的巨大代价乍舌,但他可能并不知道,在家里,丁娟娟为孩子们的成长所投入的时间、精力和资金,也是极其惊人的。

丁娟娟搞教育出身,曾几何时,女儿在学校的表现让她备感骄傲,但儿子却在相当长的一段时间里,成了她的一块心病。

同年级的两个孩子不在一个班,看到武艺的班主任打来的电话,丁娟娟永远可以用轻松的心态接起来。

老师除了夸奖女儿表现出色之外,无非就是给家长布置点工作任务,比如,帮孩子润色一下演讲稿啦,给孩子准备一身参加重要活动的服饰啦,为孩子买几本提升水平的参考书啦,等等。

这类的活,无论有多麻烦,无论要花多少钱,丁娟娟都毫无怨言,干起来劲头十足。

有时,她还会用自己的经验,向老师提出建议,额外给女儿和自己“加戏”。

有时,下班回家的武文杰,见她深夜还在忙为武艺参加活动做准备的一些事情,劝她把那些活给推掉。

“推掉?”为疲惫不堪的丈夫准备夜宵的丁娟娟,神采奕奕地“反驳”她,“这活是我向她们老师主动请缨加上的,原来并没有。我好不容易才争来的机会,怎么能推掉?”

而只要是武功的老师打来的电话,丁娟娟没由来的心里就会哆嗦一下。

大概是形成“条件反射”了吧。

有那么一两年,凡是跟武功有关的电话,无一例外全都是坏消息,包括受到武文杰称赞的为姐姐出头而打人的那次。

凭着作为教育工作者的敏感,丁娟娟早就意识到,武功在学校的处处被动,并不是他智力上存在问题,更不意味着他在品德上是个“坏孩子”。

根源在于,他不适应学校和老师的教育方式,又正值青春叛逆期,于是就……

要改变老师对孩子的看法,丁娟娟决定从提高孩子的学习成绩入手,而对于武功来说,提高成绩的关键,在于改掉原先的不良学习习惯,形成新的良好习惯。

单单从接受能力上说,两个孩子不相上下,而且各有各擅长的地方。

武艺在理科方面更有优势,武功则在文科包括艺术方面显示出特长。

但武功的劣势,在于他没有形成良好的学习习惯,随着课业负担的逐步增加,他由开始的用“小聪明”就能应付,一步步地益感吃力,到了后来就显得有些疲于奔命了。

就拿集中注意力来说,武艺明显胜过弟弟一筹。

她端坐在自己的小屋里,可以心无旁骛地长时间高效率学习。

武功在这方面就要差得很多。

丁娟娟总能听到他在屋里时不时弄出的响动,姐姐那屋的门一直紧闭,而武功却总有各种理由一会儿就出来一趟。

实在没什么事,他还会拉开门,探出脑袋东张西望一通,然后再缩头回屋。

武艺写作业快,哪怕老师布置了铺天盖地的作业,她也总能在不算晚的时候写完,然后再用余下的时间